2006年8月，我开始在江苏国际预科学院教授商务课程。该课程在当下是最受学生和家长欢迎的学科，但与数学、电脑或英语等科目不同，商科对中国学生来说是中学课程以外一个全新的学科。

国外大学所有课程的安排都特别注重理论学习和实践课堂相结合，商科也不列外。要求学生要具备独立思考与研究的能力，以及团队分工与合作的精神。而这些中国孩子喜欢等着老师把知识塞给他们，喜欢死记硬背课本内容，不太会主动思考、发现和提出问题。

针对这些学习习惯上的欠缺，我们商务教学组提出了情景模拟的教学方式，即以生动的案例为切入点，开展模拟实践的教学方式。从简单两人小组配合、商务软件的实际应用、商务信函的撰写，到多人小组工作、会务谈判文件的制作、公文合同的写作，直到最后的模拟实践项目操作、成果展示、面试技巧及个人职业定位规划，等等。通过这种循序渐进的教学安排，学生在虚拟的商务环境下锻炼了理解能力和实践应用能力。

为了让学生学会学习、研究，同时要求学生准备的商务报告计划所涉及的餐馆、商店等公司要开设在英国、美国、澳大利亚等国家。看着他们在网络上搜索伦敦牛津街店面的租金、向从留学回来的中方老师询问墨尔本的交通成本，我想他们不仅锻炼了搜集信息的能力，也为未来在国外的生活打下了基础。

经过一个阶段的教学，我逐渐看到了一些好的论文，其水平和一些国外大学生的水平不相上下。更有趣的是，孩子们甚至开始在商务计划中考虑合作与资源共享了，Luis要开一个旅行社，他准备把游客带去Alex开的餐馆用餐，免费去Peter的网络咖啡上网，最后去Julie的酒店住宿。Celia要开一个健康食品店，她选择Mike的农场做供货商，还把成品放到Gavin的健身房代销。他们一起策划营销，考虑分工，根据企业特点考虑广告卖点。他们的商业头脑完全被激活，这就是我们最希望看到商业市场中的想象与创新。

托尼?赫伯

毕业于英国曼彻斯特城市大学商务管理专业，具有英国多家公司任职，从事商务工作的经验。自2006年来江苏国际预科学院工作，现任学院商务教学组组长。